ATIVIDADE EXECUTADA PELO PROFESSOR E CURSISTA MANOEL FÉLIX

ESCOLA JOÃO XX III

TRABALHO REALIZADO ENTRE OS DIAS 13 E 25 DE SETEMBRO

                Como conteúdo do terceiro bimestre tem: O estudo de funções, sendo corriqueira a ideia de que os conteúdos são melhores fixados quando são levados sempre que possível para o dia-a-dia do aluno. Ao invés dos inertes exercícios de reprodução foi feito trabalhos que os próprios alunos puderam, digamos, colocar a mão na massa. Foi dividido a classe em equipes e propostos três problemas de situações cotidianas. Com estes os grupos teriam que inicialmente solucioná-los numericamente para que em seguida fosse feito geometricamente. Com as duas formas de visualizações doas resultados há uma maior fixação dos conceitos. Montando os gráficos nas cartolinas, é possível descobrir novos problemas de aprendizagem e saná-los. Sem falar que os alunos adoram produzirem. São ávidos por isso. O que lhes é retirado com os constantes exercícios. Todos participaram de forma coerente e agradável. Os objetivos traçados anteriormente foram: Analisar criticamente os dados e em sequência plotá-los em um plano cartesiano. Identificar se a função é crescente ou decrescente e o que isso quer dizer em relação às variáveis do problema. Encontrar o zero da função. Calcular com números decimais. Regra de três. Os objetivos foram alcançados com êxito. Sendo possível observar claramente o prazer dos alunos a trabalharem e produzirem eles mesmos os gráficos das funções dadas.O trabalho culminou na apresentação de cada trabalho e a posterior fixação.

ATIVIDADES EXECUTADAS PELO PROFESSOR E CURSISTA BATISTA

ESCOLAS MANOEL DE QUEIROZ E JOÃO XX III
BONITO-PE SÉTIMA MARAVILHA DE PERNAMBUCO

Utilizamos o Teorema de Pitágoras como uma importante ferramenta utilizada na Matemática, principalmente na área da geometria. Esse teorema é atribuído ao filósofo grego Pitágoras de Samos, fundador da ilustre escola pitagórica, voltada para os estudos matemáticos relacionados à natureza. E procuramos explicar tudo através dos números. O Teorema de Pitágoras foi atribuído ao triângulo retângulo, onde ele relaciona os catetos e a hipotenusa através da seguinte lei e formação: " a soma dos quadrados dos catetos é igual ao quarado da hipotenusa."

O destaque foi que a aprendizagem fosse espontânea fosse espontânea e adquirida da melhor forma, onde podemos obter o resultado desejado e assim prevalecer nosso conhecimento, através da aula prática, e fora de sala e aula, " no pátio da própria escola e nas redondezas" onde podemos identificar as figuras e analisá-las de acordo com o teorema.

Apresentação do Tangran com o professor  e  cursista Júnior da Escola João XX III trabalho realizado em conjunto com o professor Batista, isso mostra que o GESTAR é um trabalho de grupo.

                                  

O gestar II um instrumento facilitador na transmissão de conceitos através de situações-problemas, onde é visível a interação entre aluno e professor com aulas prazerosas. As aulas com instrumentos tecnológicos e lúdicos.

ESTUDO DO TP 04

FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DO GESTAR II - MATEMÁTICA
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DO BONITO - PE

Iniciamos o encontro dando as boas vindas e um vídeo "ÉTICO", assistimos um vídeo no qual trazia os seguintes conteúdos matemáticos vivenciados no dia a dia, trazidos pelo conhecido professor Bigode, matemática no campo, na cozinha, na praça, nas finanças, nos transportes e na feira, trabalhamos o texto referência: Qual é a diferença entre Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade, trabalhamos as unidades 14 e 16 com as atividades 04, 05, 06, 12, 13, na unidade 16 trabalhamos as atividades 05, 09, 11, 12, 14 e 15, atividade do AAA 4 do Professor, aula 3 - Ano-Luz e Notação Científica. Vivenciamos uma situação-problema envolvendo a escolha adequada de escala para grandes proporções e desdobramentos da situação-problema, desenvolvendo conteúdos matemáticos adequados à resolução e a outros relacionados, como: ordem de grandeza de um número, propriedades de cálculos com potências e ano luz. Com relação aos conhecimentos matemáticos: vivenciamos a relação de uma situação-problema com relação a: relações métricas e trigonométricas no triângulo retângulo, radiciação.  

                                       
                             Os Professores deram início aos trabalhos.

Descontração no momento de apresentarem suas produções onde todos participam questionando ou fazendo comentários que venham  acrescentar.